□ 李鸿理

　　网课结束，我在朋友圈里发了两张截图，一张是学生的优秀笔记，一张是学生蒙着眼睛的“学习照”。

　　很快有人留言：“学生蒙着眼怎么能写这么好看的笔记？”

　　这的确是个挑战，细想一下就明白了。网络查笔记很好做到，但是语文课的背诵怎么办？我在微信里与学生视频，他们背得结结巴巴，漏洞百出。一堂20分钟的自习课，我仅查了三个人。一个久经沙场的班主任告诉我：“让他们蒙着眼睛背。”蒙着眼睛背诵？好主意。我又发挥了一下，让每个学生蒙上眼睛，在家长监督下背诵课文，录制背诵视频，传到网上。这样不仅解决了背诵问题，而且让家长参与到孩子的学习中，大大提高了效率。

　　笔记好看，是因为前期有培训呀：要用不同颜色的笔标出重点；要根据老师的讲解，画好思维导图。有图有色当然好看。

　　一个朋友圈，我使用了手机的拍照和录制视频的两个技术呢，解决了两个难题，小小得意一下吧。

　　接着我发现，学生的笔记越来越简单，只剩下图和色了。老话说：“我过的桥比你走的路都多。”跟我斗心眼？你们还是“走的路”少一点点，我在互联网的“桥”上溜达了一下，又发现了互联网的音频技术。我就把每天上传上课笔记照片，改成了每天把笔记读一遍上传语音。学生们拍一张照片，用不了一分钟，但是念一遍笔记，就得几分钟了。时长不够的，再补充，再传。

　　语音技术的妙处不止于此——

　　解决了笔记问题，背诵问题，新的问题又来了，只是上课，不读课外书，语文课好像失去了一大块阵地，对学生的吸引力自然也会削弱。怎么办呢？我第一天让大家抄美文片段，200字左右，发现有人把过去的拍过来了。一天，一个学生给我分享了一篇文章，带音频，我受到启发，就让每个学生自己找一段千字以内的诵读材料，录制语音发过来，互相分享。有重复旧内容的，有偷懒不录的，群里的群众觉悟很高，就互相“揭发”了，这也调剂了他们枯燥的“宅居”生活。

　　一堂网课，一张照片，一段音频，一段视频，一个群，把散落在各个角落的学生老师联成一个网。他们为了一件事，一条心，一群人，一起拼。即便蒙上眼睛，他们也可以完成作业，我也可以检查作业。这种同舟共济的力量，激励着千千万万的家庭。