□ 付振双
清华国学研究院创办于1925年，到1929年时停办，前后共约四年的时间，即开创出一股研究国学的新风气。作为四大导师之一的梁启超，在研究院不过两年多，但他的讲学活动，因其为学功底和人格魅力，对时人和后世影响深远。
学生梁实秋说：“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套的背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”在梁实秋眼中，其讲演在紧张处成为表演，故“手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。
有意思的是，梁实秋还提到，梁启超最喜爱《桃花扇》，而讲到唱词“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎……”那一段，竟会悲从中来，“痛哭流涕而不能自己”。他掏出手巾拭泪，哭好像能传染，听讲的人泪下沾巾者众矣。又听他讲杜甫的《闻官军收河南河北》，“又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。真可谓性情中人，别具一格，回味无穷。
同样是学生的戏剧教育家熊佛西说：“先生讲学的神态有如音乐家演奏，或戏剧家表演：讲到幽怨凄凉处，如泣如诉，他痛哭流涕；讲到激昂慷慨处，他手舞足蹈，怒发冲冠！总之，他能把他整个的灵魂注入他要讲述的题材或人物，使听者忘倦，身入其境。”由此，再读梁实秋文字，他听了先生《公无渡河》后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河，但见“黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗”，其余音连绵几十年也不难理解了。
梁启超的这种讲学的魅力，源自他心底对教育的专注和热爱，他曾撰文坦言诲人是件快活的事，“学生变化的可能性极大，你想教他怎么样，自然会怎么样，只要指一条路给他，他自然会往前跑……他们天真烂漫，你有多少情分到他，他自然有多少情分到你，只有加多，断无减少”。而这种既有威严又融洽的师生关系正是中国书院教育的精髓所在。
