【摘要】每周一都要举行的升国旗仪式及国旗下的讲话，是一项十分重要的常规工作，是对学生进行爱国主义教育的重要课堂，是学校德育工作的重要组成部分和核心部分。国旗下讲话主题应注重多样性；国旗下讲话的内容应注重实效性；根据学生年龄特点设置的德育目标。

　　【关键词】国旗下 德育 多样性 实效性

　　德育工作是学校工作的灵魂，它致力于学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。而小学阶段，每周一都要举行的升国旗仪式及国旗下的讲话，是一项十分重要的常规工作，是对学生进行爱国主义教育的重要课堂，是学校德育工作的重要组成部分和核心部分。那么，小学国旗下讲话到底是如何进行的呢？其内容和价值取向如何呢？根据几年来的经验，从主题、内容和目标三大方面来探讨其实效性。 

　　一、国旗下讲话主题应注重多样性

　　在教育学著作中，德育是一个包含的内容十分复杂的概念，在学校教育实践中，德育包括的内容很多：德育是个筐，什么都能往里装。檀传宝指出：“不管德育的内容多么丰富，现实的德育至少应该包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育、国情教育、心理健康教育。随着社会发展还应包括环境教育、毒品教育、生命教育等。”当前德育教育处在复杂的时代背景：1、各种思想潮流猛烈侵袭，电视网络多种媒体的影响;2、青少年自己自控能力差，明白是非能力差;独生子女多，留守学生多，他们都极具个性，少责任感，自私，人性，无理想无目标等缺点明显。在具体的学校德育中，我校的国旗下讲话内容是从以下几个方面开展的：（见右下表）

　　我校的办学理念是——以人为本，促进学生全面、全体、个性、主动、终生发展，围绕我校办学理念，在每周一的国旗下讲话中开展以上各项德育活动。在几年来的坚持下，学生的行为习惯，综合素质得到了质的提高。2014-2016学年度，学校少先队连续三年被镇评为“优秀少先队大队”；今年上半年，学校也被评为“饶平县教育先进单位”、“饶洋镇教育先进单位”。

　　二、国旗下讲话的内容应注重实效性

　　1.政治教育，注重实际事例教育

　　在国旗下讲话稿中，不管是政治教育、品德教育还是行为习惯教育、安全教育、时节性主题教育，都存在主题宏大、内容空洞的问题，国旗下讲话变成了“照稿宣科”的形式。针对这些问题，我在具体的实施中做到：首先，德育工作有计划性、系统性。把国旗下讲话纳入德育计划，围绕具体的主题，用事例讲述使讲话变得生动，学生容易接受。其次，德育形式多样化，国旗下讲话基本不只是由学校领导、教师或者学生在台上念稿，而是充分发挥学生的主观能动性，多采用班级负责制、表演等形式，内容要结合学生的生活实际，即使是像爱国这样宏大的主题也可以联系学生经历进行教育，尽量避免主题宏大、内容空洞等问题。 

　　国旗下讲话的对象是一至六年级即6~12岁的学生，他们的身心发展程度有限，尤其是低年级学生，这些话语他们很难理解。学校德育对青少年一代的政治信仰树立有着不可推卸的责任，但是在几年级开始政治教育以及政治教育该使用什么样的方式还需考究。针对目前我国学校教育中政治教育让学生产生抵触情绪的情况，有学者认为低年级不宜进行政治教育，理由是年龄太小，“大道理”没有办法被接受。笔者认为，这也太绝对化，布鲁纳在《教育过程》中曾指出：“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。”所以，政治教育的问题并不是什么时候教给学生，而是怎么教给学生，能不能找到与教育对象心理特点相契合的适当方式。如英雄人物故事、时事要结合实际生活、结合儿童兴趣等，避免用“高射炮打蚊子”的道德教育政治化倾向，这样才能激发儿童的共鸣，让其形成民族自豪感、民族认同感以及社会主义信念等政治品质。 

　　2.品德教育，注重榜样力量教育

　　注重事例新颖性林崇德在《品德发展心理学》一书中曾指出：“6、7~11、12岁，即小学阶段，是品德发展协调性时期，此时出现比较协调的外部和内部的动作，道德知识系统化，并形成相应的行为习惯；言行比较一致，动机和行为也比较一致；随着年龄的递增和道德动机的发展，言行一致和不一致的分化逐渐增大。这个阶段的主要任务是发展道德信念以提高道德行为的思想”境界。 

　　例如：在本学期第十二周的国旗下讲话主题《节约是一种美德》中，我给学生举例子：毛主席困难时带头不吃肉，周总理穿百衲睡衣，朱老总踏补丁布鞋，邓小平喝绿豆稀饭。说实话，光靠他们这些节俭省不下几个铜板。国家再穷，领导人穿衣吃饭的花销还是足够的。伟人节俭，是在彰显一种精神，倡导一种作风，引领一种风气。榜样的力量是无穷的。老子把俭誉为人间三宝之一，提出“俭，故能广”。“上有所好，下必甚焉”。领导人大手大脚，浪费铺张，社会势必盛行奢靡之风。邓小平曾这样严厉告诫：“今天的问题复杂得很，仅靠几个章程、几个法令、几个办法办事是不行的”；“节约也要有积极性，如果没有地方的积极性，就不可能节约，就要发生浪费。”他的批评直指要害，节约不能靠命令主义，搞形式主义，而要从上到下积极养成节约的良好习惯。 

　　同时皮亚杰的儿童认知发展阶段理论也指出：“7-11岁的儿童认知发展处于具体运算阶段，该阶段的儿童认知活动具有了守恒性和可逆性，并掌握了一定的逻辑运算能力，但运算还离不开具体事物的支撑，只能将逻辑运算应用于具体的事物之中，还不能将逻辑运算扩展到抽象的概念。”结合二者的理论来看，小学阶段品德教育应该结合具体事例发展学生道德信念，以提高学生的道德行为。 

　　3.诚信感恩教育，注重生活品行教育

　　说自己的话，内容忌空洞，不能只是喊口号。例如：参观某校的国旗下讲话，题为“诚信”的讲话内容：“人生活在社会中，总要与他人和社会发生各种各样的关系。处理各种关系必须遵从一定的规则，而诚信，也是规则中重要的一条，如果不遵守自己的诺言，人与人之间就会失去信任，社会也就变得虚情假意，非常可怕。因此，诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则。”题为“学会感恩”的讲话内容：“一个人如果有了一颗感恩的心，他就是一个幸福的人，对于别人所给的帮助，哪怕是一点一滴，都应当怀有感恩之心。懂得感恩、学会感恩，应当成为我们每个人品格中不可缺少的一部分。感恩之心可以以不同的方式化为感恩之行，让我们从身边的每一件事情”口号德育表面上做起，来珍惜生命给予我们的一切。 看起来面面俱到，实际上却收效甚微，品德教育应该抛弃叫卖模式，转向更具体的结合学生生活进行教育的方式，让学生有机会说自己想说的话。

　　4.行为教育，注重具体有效教育

　　习惯养成教育是义务教育阶段尤其是小学阶段教育的重要需求和特点，小学阶段学生的不良行为习惯主要体现在日常行为习惯和学习习惯两个方面，具体又包括时间概念不强、注意力不集中、不守纪律、不喜欢写作业、不懂礼貌、马虎、不讲卫生等，国旗下讲话应该针对学生具体的行为习惯进行教育，例如，针对小学生时间概念不强的特点，国旗下讲话可以设置一期让优秀学生讲述自己是如何管理自己的时间的，并且教学生如何制定计划，将良好习惯教育落实到实处。 

　　三、根据学生年龄特点设置的德育目标

　　发现有的学校国旗下讲话内容已经形成了一个模板，每学期都在这份模板基础上根据具体情况稍作改动。学生在学校长达6年的时间里重复听到这种讲话时，感觉是多么枯燥乏味。学校应该以生为本，一至六年级的学生身心发展特点存在很大的差距，每次国旗下讲话都让不同年龄的学生听一样的内容，这种做法显然是不恰当的，应该设置不同的德育培养目标，采用分层教育形式，例如低年级学生着重行为习惯养成、品德养成教育，中年级学生注重知识技能及情感态度教育，对高年级学生则可以谈谈价值观、人生观。

　　把每一次“国旗下讲话”看成是对学生心灵的一次洗礼，是我们为人师者的职责和应有认识。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。我校把著名教育家陶行知先生的这句名言作为座右铭，坚持德育创新，教会学生做人，帮学生插上奋进的翅膀，让德育之树在国旗下开枝散叶。 

　　饶平县饶洋镇中心小学 邱碧娇