课堂教学是诱发学生学习兴趣的主要阵地。充满活力的课堂教学，容易使学生产生有意注意，激发他们的感知兴趣，从而促其思维能力的发展。新课标要求教师把学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识、获取知识的能力。随着新课程标准的深入，快乐语文教学应是我们语文教师首先确立的教学理念。因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地，使学生真正成为课堂的主人。如何实现这一目标，就要让学生在课堂上彰显自己的个性，让学生在课堂中“活”起来。下面就谈谈自己的看法。

　　一、激发学习兴趣，调动学习动力

　　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。下面是我在教学中常用的几种方法。

　　1.篡改法：对于课文中用得非常准确的词，我常引导学生用相关的同义词来“篡改”原作的“点睛之笔”，从而让学生品析“一‘词’激起千层浪”的炼词效果。如《颐和园》一课中的“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，我提出把句中的“滑”改为“划”怎么样？学生思考后认为不能改，改了就不能让人感受到湖面的静。《七月的天山》中“重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影”中的“漏”，还有《猫》中的“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”中的“蹭”，都能让学生在“篡改”过程中体会到作者精确的用词。

　　2.辩论法：辩论可以激活人的思维，提高分析事物、辨别事物的能力。在课堂教学中对一些思想性强、写法灵活的课文，引导学生展开适当的辩论或讨论，既能加深对课文的理解，又能引起他们的探索兴趣。我在教学《草船借箭》这篇课文后，设计了这样一个问题：你认为诸葛亮和周瑜各是怎样一个人？学生展开激烈的辩论。他们说出了自己想要说的话，加深了对文中主要人物的认识，从而全面理解课文。

　　3.联系实际活动法：在教学课文时，多联系实际想一想，会发现课本与生活中众多的相通之处。如《将心比心》一课的教学，可以让学生联系生活实际，讲自己在生活中如何将心比心，去帮助和宽容别人，并在课后用日记的形式写一件有关将心比心的事。既让学生理解了内容，又提高写作能力。

　　二、借助信息媒体，放飞学生思路

　　在信息时代的今天，信息是教师的耳眼，是教师掌握教学动态，不断改进教法的一条重要途径。现在，远程教育是一个非常好的教育资源，让学生在充满时代气息中学习语文效果相当好，好多东西是书本上学不到的。如在教学《鲸》一课时，通过播放录像，向学生展示神秘变幻的海底世界，学生觉得很有意思，学习兴趣和效果可想而知。我还引导学生看相关的电视节目，如“电视散文”、“动物与自然”等。此外，学校周围环境的变化、社会新闻、班级动态、民生直播节目的播出，都是学生很好的材料源。善于捕捉这些信息，善于把这些信息与语文教材结合，与学生兴趣结合，教师思维就会多元化，思路就会放飞，学生和教师就都会在快乐的体验中完成语文学科的教与学。

　　三、提供参与机会，提高学生参与意识

　　要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与的机会，能表现自我。我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的题、做一些简单的练习作业，如果答对或做对了其中的一部分，当即加以表扬，然后逐步加大训练难度，让学困生在不断的训练中获取点滴的进步，体验成功的快乐。课堂上我对表现出色的学生以“你真行！”、“你好棒！”等来表扬他们，对学困生则多用鼓励性的语言，如“你的看法很独特！”“其实你很聪明，只要多一些努力，你会很棒的！”等，不但承认了学生的进步，而且打消了学生对老师的惧怕和隔阂心理，于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。

　　四、开展多种形式朗读，让课堂教学活起来

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。小学语文教学注重学生在读中感悟情感，领会方法，教师在指导学生读课文时，可以采用分小组读、男女赛读、配乐朗读、分角色朗读等形式，还可组织读书会、朗诵会，比比谁读得最有感情，声音最洪亮，既培养了学生的合作意识、竞争意识，又提高了他们的语文阅读能力。

　　于漪老师说：“进入语文织就的宝藏，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生。其中快乐，难以言表。”让我们在新课程标准的改革与教学中，快乐地教与学——让语文课堂教学活起来，让学生的个性在课堂上飞扬。

　　湘桥区磷溪镇星华小学 丁文銮