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“急救知识入课堂”更应注重实践能力
发布日期 : 2019-09-10 10:14:23 文章来源 : 潮州日报

  龙敏飞

  日前印发的《健康中国行动(2019—2030年)》明确提出,将学生健康知识、急救知识,特别是心肺复苏纳入考试内容,把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标。目前在一些校园和社区,已有相关单位对孩子进行急救培训。专家认为,将急救知识纳入考试,需建立考核标准,保证公平性和真实性。(9月9日《北京晚报》)

  根据国家心血管病中心的数据显示,中国心脏性猝死人数每年高达约54万,平均每天1500人死于心脏骤停。其中,90%的心脏性猝死人数发生在医院以外的公共区域,若旁边有人能及时使用AED进行急救,患者的存活率将提升11倍。此外,对急救本身来说,也有“黄金5分钟”“白银10分钟”的概念,遗憾的是,我国急救技能不到1%的普及比例,比发达国家30%-40%的应急救护技能普及率相距甚远。这般现实,迫切地需要改变。而改变,很多时候都需要从娃娃抓起。

  源于此,《健康中国行动(2019—2030年)》明确提出,把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标。这样的做法,是一种积极的回应。此前,就有多位代表委员呼吁推进急救知识普及教育,如今,这也算是从梦想照进现实。这样的做法,现实价值不言而喻。因为,将急救知识纳入课堂,可以更好地提升国人的应急救护技能普及率,也可以挽救更多的生命,这是对生命保持敬畏与尊重的现实写照。甚至可以说,类似的举措多多益善。

  随着急救知识进课堂的事情引发关注,现实中的一些疑问也来了,尤其是来自家长、学生以及老师等方面的质疑。比如,教材、课程、经费、师资、模型道具和设备等等,这些该如何安排?健康、急救类知识的考试,分值大概会是多少,考试的题目和题型是怎样的?考核标准又该如何统一,确保可执行性?急救知识纳入考试,如何预防为了考试达标而故意作假等情形?等等。对关心此事的人来说,急救知识入课堂的背后,还有很多的现实难题需要破解。或者说,还有很多的配套措施需要跟上,这样的话,制度的善意才能更好地发挥。

  理性分析,对急救知识入课堂而言,有一个常识无法忽视。那就是,我们让孩子们学习急救知识的目的,不是为了考试,而是为了“学以致用”。就此来说,对急救知识等健康常识的考试,就应该遵循“学以致用”的目的开展,避免进入形式主义的沉疴。因为,很多事情纸上谈兵是没有任何价值与意义的,而必须能用上才行。源于此,我们对此的考核方式,便应该更加科学合理,而不是为了考试而考试,而必须是“为了救人”而学习。

  简而言之,“急救知识入课堂”更应注重实践能力,也就是说,理论很重要,实践能力更重要,只有这样,“急救知识入课堂”才有价值,才能发挥出制度应有的善意,也才能更好地呵护好有相关需求的患者的生命。


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